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编 者 按 当前本土聚集性疫情呈现出点多、面广、频发的特点，疫情防控形势严峻复杂，疫情防控难度加大。为切实维护师生生命安全和身体健康，最大限度阻断疫情在校园内的传播和蔓延，经学校研究决定，调整春季学期学生返校安排，继续进行线上教学。 “云端战‘疫’，教学相长”，从本期起，我们推出“线上教学”系列推送，看各学院如何玩转线上教学，给师生带来怎样的教学和学习体验。
为落实学校关于新冠肺炎疫情防控期间教学工作的部署和要求，把“停课不停教、停课不停学”要求落到实处，让思政课铸魂育人功能走在前面，马克思主义学院全体教师以坚定的抗疫信心和饱满的工作热情科学、有序开展线上教学，稳步推进本科教学。 一、精准研判，扎实推进线上备课工作 上学期寒假开始前，学校对疫情发展态势作出研判并对学院提出具体要求。马克思主义学院随即通过集体备课会、线上交流会等形式对春季学期本科生线上教学工作做出相关预案。 思政课线上教学质量提升专题研讨会 开学前夕，学院根据实际情况对线上教学预案工作重新进行调整。各教研室围绕线上教学工作，多次进行集体备课，任课老师群策群力，制定教学方案、明确教学要求，拟定提升教学质量工作细则，不断丰富教学内容、优化教学设计，同时优化前期录制的慕课教学资源，完善教学中存在的短板。 二、同屏共振，多措并举开展线上授课 为保证线上教学质量，马克思主义学院各教研室采取多样化的线上授课方式，包括腾讯会议直播与视频录播相结合、教师教授与学生汇报相结合、超星平台与微信平台相结合、视频学习与学生讨论相结合等方式，尽可能做到多渠道、多平台、多模式。 校领导听取《中国近现代史纲要》线上课程 学院教师严格把控教学过程，对教学过程实行精细化闭环管理。教师通过课前提前发布教学安排和上课提醒，督促学生提前预习课程内容、清晰每次课需要完成的任务点。课堂上通过课堂互动问卷、主题讨论、随堂练习等方式，及时了解学生的学习状态，掌握学生的学习效果，做好线上答疑工作，更有针对地与学生进行沟通，达到师生的良好互动。 三、关注当下，发挥思政课堂引领作用 新冠疫情既是社会热点也是学生关注的重点，对于思政课来说如何巧妙的将二者结合，发挥思政课堂的引领作用是思政教师面临的挑战。学院教师在课堂上结合疫情防控的具体情境，引导学生深入理解马克思主义在实际生活的具体应用和价值。 张秀荣教授线上教学中 线上教学既是疫情防控期间保障教学工作的有效措施，也是推进思政课堂教学方法改革创新的有益探索。马克思主义学院作为学校立德树人的重要阵地，在保障教学稳定的同时，积极寻找新的教学改革增长点，将立德树人落到实处。
李征 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教师 2022春《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程线上教学之所以能稳步推进，一是与前期精心准备密切相关。全部课件和教学资料在开学前完成上传，并以此为基础设计了三套线上教学方案，所以对于延期返校能够应对自如。二是与同学保持多渠道沟通密切相关。课程组体老师相互之间及任课老师与同学之间，除了学习通之外，另建微信群或利用其他平台同时保持沟通和交流，对于同学们的任何问题都能确保及时、准确进行回应，师生协作良好。三是与集体备课制度成熟落地密切相关。课程组在线上教学期间，加大了集体备课的频率，每次备课前先征求问题和建议，拟定集体备课议程，效果好效率高。 孙梅晓 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教师 线上教学是当前最大限度减少疫情对正常教育教学影响所采取的必要措施。本课程线上教学已经五周，反思这五周的线上教学，我有着一定的教学收获和教学感受。 第一，在教学准备方面，由于本课程采取学习通录课方式，因此，为确保学生都能及时收到上课信息，建立了班级微信群，每堂课课前会采用微信群和学习通两种方式通知学生上课时间与任务，同时，充分利用学习通软件对“未读通知的同学”有针对性地采取微信通知、短信通知、电话通知等方式进行提醒，以确保学生知晓上课通知。 第二，在教学过程方面，为缓解学生观看教学视频的疲劳感，通过签到拍照、主题讨论、讨论互动等方式调动学生的积极性和参与性，期间保证全程在线，以便及时为学生答疑。同时，课程结束前一小时会对学生的签到和学习状况进行适时提醒（整个课堂教学保证至少3—4次通知），以达到督促学生学习的目的。通过这些方式，可以感受到学生的参与度和积极性在提高。 第三，有针对性地进行课下交流和调研。每堂课结束后，根据学习通数据统计情况对班级同学进行简单分析；针对个别同学的学习状况，采用课下咨询学生近期学习感受、章节难度、网络困难等方式，发挥间接提醒和督促的作用。通过这种方式，既在一定程度上了解了学生的学习状态，又督促了学生学习，同时也为线下教学作了铺垫。 王舒琳 《中国近现代史纲要》教师 纲要课是一门集历史性和理论性为一体的思政课，对学生树立正确的历史观，坚定“四个选择”尤为关键。为落实本门课程“立德树人”的成效，本学期的线上教学结合以往的教学开展情况，做了进一步的丰富与完善。第一，提前对课程安排、内容、要求做整体的设计与周密的计划，做到精准把控课堂；第二，采取多样化教学方式，腾讯直播与录播相结合，超星平台与微信沟通等相结合，丰富学生的学习体验；第三，针对线上教学师生缺乏互动的问题，采取发放课堂问卷、随堂联系以及主题讨论等方式调动学生的积极性，动态检测学生的学习效果，提升学生的课堂参与度，建立良性的师生互动关系。希望通过不断推动教学改革，纲要课能够更好地发挥出铸魂育人的作用。 李昱廷 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课学生 在本学期线上课程的学习中，我们系统性地学习了毛泽东思想和中国特色社会主义的理论与观点，通过学，练相结合的方式逐步理解了我国发展中具有重大意义的决策与方针，老师们录制视频多用生动的例子进行描述，用通俗的方式向我们介绍了深邃的中国智慧，课堂生动有趣，让我受益颇深。 章笑 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课学生 由于疫情原因，我们在线上进行了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的学习。相比于线下课堂，网课的内容更加精简，每一堂课都有独立的视频，方便我们理解和学习，设置的课堂小测验，也及时帮我们整理巩固知识重点。按时间顺序来安排章节目录，也让同学们进一步了解理论体系的完善和发展，加深对中国特色社会主义理论体系的认知。 靳羽桐 《中国近现代史纲要》课学生 《中国近现代史纲要》是我们这个学期新开的课程，短短一个多月的学习与积累，让我更加深刻地了解到了中国近现代的历史，也体会到了如今幸福生活的来之不易。听老师生动的讲解、观看播放的影视资料，感受中国革命路途的艰辛，深刻地理解了“落后就要挨打”这句话的真谛，同时激发了我们的爱国热情，也使我们清醒地认识到，如今和平的来之不易。作为新时代的青年学子，更应努力学习，不忘初心使命，勇担重任，在中国共产党的领导下一步一个脚印地向前走，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
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发表于 2022-4-13 08:44:07
